quinta-feira, 9 de abril de 2015

Uma aberração da pedagogia na força do braço!


Boko Haram

 
O Boko Haram é um dos maiores e mais perigosos grupos terroristas da atualidade. Sua área de atuação é a Nigéria e regiões de entorno.

OBoko Haram é um grupo terrorista surgido na Nigéria que,muitas vezes, é denominado com“grupo radical islâmico”, pois as suas ações correspondem ao fundamentalismo religioso de 0combate à influência ocidental e de implantação radical da lei islâmica. O nome Boko Haram significa “a educação não islâmica é pecado” ou “a educação ocidental é pecado”na língua Hausa, um idioma bastante falado no norte do território nigeriano. O surgimento do Boko Haram ocorreu em 2002 como uma seita religiosa, fundada por Mohammed Yusuf na cidade de Maiduguri, capital do estado de Borno, na Nigéria. Para Yusuf e os seus seguidores, a cultura ocidental reproduzida na sociedade seria a principal razão para os males do país, sendo necessária a sua erradicação para combater a corrupção e o descaso das autoridades para com o povo. O líder atual do Boko Haram é Abubakar Shekau.
Com o passar do tempo, o Boko Haram foi se tornando um grupo militar cada vez mais bem armado, recebendo vários treinamentos e ações de formação por parte da Al-Qaeda do Magreb e de alguns outros grupos militares radicais existentes na região setentrional da África. Em 2009, com a morte de Mohammed Yusuf durante um confronto armado, o Boko Haram tornou-se uma organização militar totalmente radical. No entanto, somente em 2013 os Estados Unidos passaram a considerar, oficialmente, o Boko Haram como grupo terrorista, que é hoje um dos maiores da atualidade.
O principal objetivo do Boko Haram atualmente, além de combater os princípios e legados ocidentais deixados pela colonização britânica no país, é a construção de uma república islâmica. Para conseguir esse objetivo, o grupo terrorista utiliza muitos métodos radicais, incluindo a realização de atentados e o sequestro para realizar avanços territoriais. O Boko Haram também age por meio do sequestro de mulheres, utilizando-as para a obtenção de resgates e, principalmente, negociando-as como escravas sexuais.
A ação mais notória do grupo até hoje ocorreu em abril de 2014, quando o Boko Haram sequestrou cerca de 276 mulheres entre 16 e 18 anos. Segundo relatos de algumas das que conseguiram escapar, os militantes utilizavam-nas como escravas sexuais e vendiam-nas para membros da organização a um preço médio de 12 dólares. Indícios posteriores também afirmaram que boa parte das mulheres foi utilizada em diversos combates.
Grupo de nigerianos protestam contra o Boko Haram na cidade de Alicante, Espanha.
Grupo de nigerianos protestam contra o Boko Haram na cidade de Alicante, Espanha.*2
Não há números concretos sobre a ação do Boko Haram, mas estima-se que o grupo terrorista já tenha executado mais de três mil pessoas, número que se eleva continuamente a cada conflito ocorrido. O grupo já tomou boa parte do território da Nigéria, sobretudo as suas áreas ao norte e a nordeste, em um mapa difícil de ser representado, pois, a cada mês ou semana, um nova cidade é tomada ou perdida para as tropas do governo nigeriano, realinhando as fronteiras da república radical islâmica.
Os milhares de combatentes e militantes do Boko Haram vêm lutando não tão somente contra as tropas governamentais da Nigéria, mas também contra o apoio de outros países. Chade e Níger, que formam uma coalização africana, vêm atuando no território nigeriano para combater as ações da milícia terrorista, que eventualmente realiza atividades fora da Nigéria e ameaça, com uma possível expansão, os países circunvizinhos, principalmente Camarões, que já sofreu alguns atentados.
As ações do Boko Haram são uma demonstração da expansão da atividade de grupos terroristas pelo mundo, algo que se intensificou nos períodos posteriores à Guerra Fria. O líder Abubakar Shekau jurou, inclusive, uma lealdade a outro grupo terrorista radical, o Estado Islâmico. Essa postura não se trata, ao menos por enquanto, de uma aliança entre os dois grupos, mas pode indicar um paralelo sem igual para o crescimento da ação de grupos radicais pelo mundo.

quarta-feira, 8 de abril de 2015


 
"A arte é uma das extensões da filosofia mais complexa para se construir uma definição objetiva e imutável. Pois, existe problema sensível da mutação entre as inúmeras culturas humanas existente no mundo; sofrendo grandes variações durante o tempo. São muitas variáveis que implicam na elaboração definitiva do conceito de arte. Por exemplo, o que uma nação tem de visão cultural considera como arte. Outra nação desconsidera que tal ação cultural não é arte e vice-versa. Pela complexidade de elaboração de um conceito universal de arte, nos pensadores e até mesmo nos artistas, paira esta dúvida do que de fato pode ou não ser arte".
 

Cícero Barros

 

segunda-feira, 6 de abril de 2015

Plano de Aula: Educação Infantil - Aula de Ritmos (muito boa) !!


MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO: Educação Infantil




COMPONENTE CURRICULAR: Movimento
          


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
  • Possibilitar momentos de apreciação de diferentes ritmos musciais.
  • Identificar alguns estilos musicias apenas através da batida ritmada.
  • Favorecer situações que vivenciem a imitação, criação e recriação de ritmos.
Duração das atividades
50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Ter conhecimentos das propriedades do som, de alguns instrumentos musicais, vivências com sons corporais.
Estratégias e recursos da aula
Atividade 1:
Quem gosta de fazer batucada? A partir dessa pergunta o professor poderá porpor que cada criança comece a batucar com as mãos sobre a mesa algum ritmo e ao ouvir o comando PARE todos deverão ficar em silêncio. Será que precisamos de instrumentos para fazermos uma batucada? É interessante que as crianças percebam que as mãos, os pés são excelentes instrumentos de percussão para criarmos frases ritmicas. Propor, então que, em grande roda, com todos sentados, o professor criará uma frase ritmica e todos deverão procurar repetir o que escutou. Após este momento, cada criança, seguindo uma sequência, deverá criar a sua frase para que todos do grupo a repita numa imitação. Essa frase poderá ser criada utilizando as partes do corpo. Num outro momento pode ser proposto que cada um pense em uma frase ritmica e seguindo uma sequência cada um a apresentará para o grupo formando uma espécie de onda ritmada, sem perder o andamento.

Atividade 2:
Nesta atividade, as crianças escutarão algumas músicas infantis e procurarão improvisar o acompanhamento ritmico com as mãos para em seguida introduzir algum instrumento, como as clavas (pausinhos de madeira). Ainda com as mãos, é importante que percebam a necessidade de haver uma harmonização das batidas para que haja uma certa "limpeza sonora", ou seja, que se compreenda o que está sendo cantado e tocado.



Para a coordenação do ritmo/canto/uso de instrumento, o professor poderá propor a atividade de cantar a música "Escravo de Jó" com copos de plástico sendo batidos no chão. Cada criança  receberá um copo que deverá ser passado para o companheiro ao lado acompanhando o ritmo da música. Para criar um grau de dificuldade, ao cantar o trecho "zigue zigue zá" ele permanecerá com o copo só o passando adiante no "zá".

Atividade 3:
Trazer para a sala uma diversidade de músicas com diferentes ritmos e de preferência instrumentais para que as crianças apreciem e percebam algumas características rítmicas desses estilos musicais (samba, valsa, frevo, rock, funk, forró etc). Para que esta percepção seja vivenciada mais intensamente, as crianças poderão escutar e realizar movimentos de acordo com o ritmo. Como também assistirem Clips com danças desses ritmos. Depois poderão conversar sobre os movimentos realizados de modo que percebam a necessidade de serem rápidos, lentos, de sentirem diferentes emoções (alegria, tristeza) etc.
Atividade 4:
As crianças, junto ao professor, poderão escolher alguns materiais e ou confeccionar alguns instrumentos de percussão e selecionar algumas músicas (infantis, MPB) para serem cantadas e acompanhadas ritmicamente pelos instrumentos.


Recursos Complementares
Avaliação
A avaliação acontecerá mediante participação das crianças nas atividades propostas, observando-se o desempenho com relação a apreciação e identificação dos diferentes ritmos, a imitação, improvisação e criação de frases rítmicas.