Paulo Freire - A essência da Pedagogia Freireana:Princípios e métodos!

Paulo Freire - A essência da Pedagogia Freireana:Princípios e métodos!

A educação deve ter como objetivo maior desvelar as relações opressivas vividas pelos homens, transformando-os para que eles transformem o mundo”
Paulo Freire, pensador brasileiro, é autor de uma vasta obra que, ultrapassando as fronteiras do país, expandiu-se internacionalmente. Segundo sua filosofia, a educação é uma prática política. 
Sua pedagogia tem sido conhecida como Pedagogia do Oprimido, Pedagogia da Liberdade, Pedagogia da Esperança. Em seus trabalhos, Freire defende a idéia de que a educação não pode ser um depósito de informações do professor sobre o aluno tais como os depósitos bancários. Respeitando-se a linguagem, a cultura e a história de vida dos alunos pode-se levá-los a tomar consciência da realidade que os cerca, discutindo-a criticamente.

A base da pedagogia de Paulo Freire é o diálogo libertador e não o monólogo opressivo do educador sobre o educando.Na relação dialógica estabelecida entre o educador e o educando faz-se com que este aprenda a aprender. Respeita-se o aluno não o excluindo da sua cultura, fazendo-o de mero depositário da cultura dominante. Ao se descobrir como produtor de cultura, os homens se vêem como sujeitos e não como objetos da aprendizagem.

Paulo Freire é um educador com profunda consciência social. Mais do que ler, escrever e contar, a escola tem tarefas mais sérias - desvelar para os homens as contradições da sociedade em que vivem.

Na concepção freireana, o homem é considerado um aprendiz em processo constante de busca e sonhador com a contrução de uma sociedade mais justa e mais humana. Acredita nos seres humanos como indivíduos, cidadãos e profissionais, preparados e compromissados em desempenhar melhor seus papéis na sociedade.

Portanto, a oralidade de Paulo Freire, não expressa somente seu estilo pedagógico, mas revela que a intelig~encia se constrói frente a uma contínua interação entre o homem e o meio.Nota-se que o educando pode beneficiar-se, muitíssimo, quando tem a possibilidade de viver em um ambiente que lhe é favorável, com oportunidades de agir livremente.

Em 1958, Paulo Freire, no 2° Congresso de Educação de Adultos realizado em Pernambuco, discutia o ciclo de miséria gerado pelo analfabetismo. Defendia, então, meios audiovisuais para alfabetizar adultos. Palavra e imagem se reforçavam a seu ver, num processo que partia da própria palavra do educando.

Sua primeira experiência de alfabetização de adultos se iniciou no Centro Dona Olegarinha, Movimento de Educação Popular de Pernambuco. Iniciou seu trabalho com 5 adultos analfabetos e os alfabetizou em cerca de 30 horas, usando método próprio. A partir de pesquisa sobre o universo vocabular dos alunos, eram selecionadas palavras geradoras que davam origem a debates, organizando-se temas de interesse dos alunos. A partir daí, as palavras aliadas a imagens eram subdivididas em sílabas que, reorganizadas, davam origem a outras palavras.

Na época, Freire causou uma revolução nos métodos de alfabetização de adultos que até então eram alfabetizados usando-se os mesmos procedimentos que eram utilizados com crianças. Seu método parte do princípio de que é necessário aproximação à cultura e vocabulário dos alunos, desvelando-se a realidade subjacente às palavras geradoras em debates. Dos debates e da força das palavras geradoras chega-se ao domínio do código escrito.

Em seus livros reflete sobre a alfabetização, criticando a proposta simplificadora que se limita ao repetir mecânico de idéias alheias e à memorização de palavras e letras, condenando, também, o projeto educacional que a executa. Na concepção do autor, o processo de alfabetização deve permitir ao alfabetizando a compreensão do ato de ler, de estudar, ensinando-o a pensar a partir da realidade social que o cerca, estimulando, assim, a prática de um diálogo conscientizador e gerador de uma reflexão crítica e libertadora.

Paulo Freire, pensador brasileiro, afirma que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Antes de ler a palavra, o adulto lê o mundo através de gestos, olhares, expressões faciais, do cheiro, do tato, do olfato. Como qualquer leitura é uma produção de sentido, os alunos procuram criar sentidos para o mundo que o rodeia. É no contato com 'outro', e com o 'mundo' que são construídos símbolos, inicialmente muito singulares e próprios até chegarem a se construir em significados compartilhados socialmente. Neste sentido, antes de ler a palavra, o adulto já vivenciou diversas leituras do mundo.

"Ninguém pode ser um caderno vazio,todos nascem pra contribuir e transformar a história!"Paulo Freire

Analfabetismo Funcional

Analfabetismo Funcional - 31/10/2006
Uma triste realidade de nosso país...

A UNESCO define analfabeto funcional como toda pessoa que sabe escrever seu próprio nome, assim como lê e escreve frases simples, efetua cálculos básicos, porém é incapaz de interpretar o que lê e de usar a leitura e a escrita em atividades cotidianas, impossibilitando seu desenvolvimento pessoal e profissional. Ou seja, o analfabeto funcional não consegue extrair o sentido das palavras, colocar idéias no papel por meio da escrita, nem fazer operações matemáticas mais elaboradas.
No Brasil, o índice de analfabetismo funcional é medido entre as pessoas com mais de 20 anos que não completaram quatro anos de estudo formal. O conceito, porém, varia de acordo com o país . Na Polônia e no Canadá, por exemplo, é considerado analfabeto funcional a pessoa que possui menos de 8 anos de escolaridade.
Segundo a Declaração Mundial sobre Educação para Todos, mais de 960 milhões de adultos são analfabetos, sendo que mais de 1/3 dos adultos do mundo não têm acesso ao conhecimento impresso e às novas tecnologias que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudá-los a adaptar-se às mudanças sociais e culturais.
De acordo com esta declaração, o analfabetismo funcional é um problema significativo em todos os países industrializados e em desenvolvimento. No Brasil, 75% das pessoas entre 15 e 64 anos não conseguem ler, escrever e calcular plenamente. Esse número inclui os 68% considerados analfabetos funcionais e os 7% considerados analfabetos absolutos, sem qualquer habilidade de leitura ou escrita. Apenas 1 entre 4 brasileiros consegue ler, escrever e utilizar essas habilidades para continuar aprendendo.
Mas como resolver essa situação? Como baixar esses números alarmantes? Sem dúvida nenhuma que a educação é o caminho. Alfabetizar mais crianças com melhor qualidade. Essa é a questão: qualidade e não quantidade.
Infelizmente, hoje vemos que o Brasil optou pela quantidade a qualquer custo. E o resultado disso é a enorme quantidade de analfabetos funcionais com diploma. O nosso país deveria se esforçar em alfabetizar com qualidade. Não é aumentando para 9 anos o Ensino Fundamental que a qualidade do ensino irá melhorar.
Também não é ampliando o horário escolar que teremos o problema resolvido. Se os alunos não forem incentivados à leitura, a atividades que trabalhem com inteligência, pensamento lógico e capacidade de relacionar temas diferentes, nenhum esforço do governo será válido.
Também não devemos nos esquecer dos professores. Melhoria nos cursos de formação dos docentes, remuneração adequada, capacitação continuada, etc. Dá trabalho, é verdade, mas o investimento na qualidade da educação é a única forma capaz de reverter esse quadro educacional brasileiro tão triste!!
Referência: INAF – Indicador de Analfabetismo Funcional

A Era do Celular e o Abandono dos Livros se torna uma realidade.

Medo de ficar sem telefone.

[1]Checar o celular de forma obsessiva o tempo todo. 

[2]Acordar de madrugada para ver se recebeu mensagens. 

[3]Ficar constantemente preocupado em não perder o celular, mesmo sabendo que está em um lugar seguro.

[4]Nunca desligar o celular mesmo se for norma do estabelecimento mantê-lo desligado. 

[5]Possuir mais de um aparelho, não por necessidade, mas para não ficar sem comunicação. 

[6]Se tornar angustiado quando sua operadora não está enviando sinal. Bem, acredite: Você pode ser Nomofóbico! O celular tirou os livros da vida das pessoas?

Nomofobia, não é brincadeira. Trata-se do medo ou sensação de angústia desencadeado quando alguém se sente impossibilitado de se comunicar pelo celular ou outro telefone móvel. O termo Nomofobia é uma abreviação das palavras “no mobile phone phobia”, que significa “fobia de ficar sem telefone”. Vários estudos foram feitos, e descobriu-se que 66% das pessoas têm nomofobia e cerca de 40% das pessoas possuem mais de um aparelho. Segundo as pesquisas, essas pessoas checavam seu telefone em média 34 vezes por dia. Apenas “em média”. Porque, para alguns, isso não era nada: tem gente que leva o celular para o banheiro, para o banho, na hora do sexo, para dormir… Aliás, no banheiro era muito comum: 75% das pessoas levavam o celular para o banheiro e aposto que você também leva.

Especialistas não tem medido esforços para as pesquisas e eles acreditam que esse comportamento pode resultar em sérios problemas de relacionamento, afastando as pessoas do mundo real e se aproximando mais do mundo virtual. Afinal, hoje também é possível acessar internet pelo celular. A Nomofobia faz com que as pessoas não consigam mais se comunicar de outra forma que não seja pelo celular, seja através de mensagens ou numa conversa a distancia. Casais discutem relação, filhos e pais tem conversas sérias, negócios e reuniões são feitos por telefone, enfim… O que tem de sobra no mundo atual é Nomofóbico.